Planificación mediante recursos TIC

PLANIFICACIÓN Nivel: NB2  3° Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación Características de los estudiantes: Son cinco alumnos con problemas de aprendizaje, que iniciaron con dificultad el proceso lecto-escritor, poseen ciertas habilidades en el uso de Tics. Aprendizaje Esperado Actividad y tiempo Recursos Actividad para Evaluación Reconozcan las características de texto “La fábula” aplicando aspectos grafomotrices aprendidos en la asignatura. Crean una fábula utilizando programa power point. Manejan correctamente el programa utilizando comandos y herramientas correspondientes. Utilizan correctamente el buscador Google imágenes (copiar y pegar) 1 sesión de 90 minutos.. Los alumnos crean una fábula individualmente utilizando el programa computacional “power point” insertando texto con la estructura anteriormente estudiada e imágenes obtenidas de Internet (buscador google/imágenes). Posteriormente agregan animaciones simples de entrada presentándolas al curso. Secuencia de la clase: -Inicio: (15 min.) El docente activa conocimientos previos de las características de una fábula a los alumnos, realizando preguntas como: ¿Qué es una fábula?, ¿Cómo son sus personajes?, ¿Qué es una moraleja?. Posteriormente invita a los alumnos (as) a observar la historia de una fábula tradicional “La zorra y las uvas” (realizada en el mismo programa).  Luego los motiva para que construyan un power point con este tipo de texto, siguiendo la estructura anteriormente mencionada. Desarrollo: (55 min.) Los alumnos (as) crean una fabula, utilizando el programa power point, con una cantidad de 6 diapositivas, agregándole el texto correspondiente.  Buscan imágenes de los personajes de su historia en el buscador google y las pegan según corresponda en las diapositivas.  Luego utilizan algunas funciones del programa, tipos de letras, fondos, tamaños, colores, autoformas, Word Art y animaciones de entradas. Cierre: (20 min.) El docente revisa las presentaciones de los alumnos (as) realizando las correcciones y sugerencias correspondientes. La clase siguiente se les otorga 30 minutos para que mejoren sus trabajos y los terminen para luego realizar la presentación frente al curso. Tiempo de la actividad (por sesión si es necesario más de una) Presentación Fábula “La zorra y las uvas”. Sala de computación, 6 computadores con conexión a internet y data. La evaluación se llevará a efecto inicialmente de acuerdo a los conocimientos previos que presenta el alumno (a). Se realizará formativamente con una observación directa, evaluando el proceso para luego aplicar una lista de cotejo, con los siguientes indicadores: a)Sigue adecuadamente la estructura de la fábula, respetando sus características, personajes y su moraleja (10 pts.). b)Utiliza correctamente el programa power point (8 diapositivas)  (8 pts.). c)Utiliza adecuadamente el buscador e inserta imágenes (6 pts.) d)Inserta funciones y herramientas en su presentación: tipo de letra, color, tamaño, fondo, imágenes, etc. (8 pts.) e)Anima su presentación (6 pts.) f)Presenta el trabajo de manera formal al grupo (4 pts.).

Sentimientos

Libro de Actividades sobre los Sentimientos, para niños de 3 a 6 años.

Expresiones Faciales

Imágenes para trabajar la identificación de las distintas expresiones faciales.

REUNIÓN 19 de Agosto

El día viernes 19 de Agosto se convoca a reunión en el aula de Recursos "F", en la cual se dará a conocer:
- El programa de actividades del mes de Septiembre, preparativos de nuestra Kermesse, que es tradicional en nuestra escuela.
- Avances y logros obtenidos en último período de clases.
- Taller de Padres: Exposición del Psicólogo de la Escuela Sr. Patricio León, con el tema  "Desarrollo de la Autoestima".
                                 Contamos con vuestra presencia.
                                                 Tía Blanca.

EL VIAJE DE MARÍA

Interesante y hermoso documental animado acerca de María, una niña con autismo.

Link Educación Diferencial

Páginas sugeridas:

El sonido de la hierba al crecer (Blog de Autismo)

Logopedia Escolar de Asturias

PLANETA VISUAL (Intervención en Autismo basado en las dimensiones de IDEA)

Informática para Educación Especial 

Orientacion los pedroches

Orientación para padres con Hijos Autistas

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo es una condición de discapacidad que perdura a lo largo de la vida, presentándose en todas las razas y grupos sociales sin distinción alguna.

Las personas con autismo presentan dificultades principalmente en las áreas de:

     * Comunicación
* Interacción social/juego
* Conducta

¿Qué lo causa?
Hasta el día de hoy se desconocen  las causas que provocan autismo, sin embargo  investigaciones recientes señalan que se deriva de un desorden del sistema nervioso central y NO de problemas emocionales o una mala paternidad.

Actualmente se cree que puede tener un factor genético y uno ambiental y/o biológico aunque no se ha comprobado.

Características de los niños autistas

Las características por las que podemos reconocer a un niño autista son variadas, pues como ya dijimos anteriormente, es un síndrome (conjunto de anomalías) y no es una enfermedad.   Se considera que una persona es autista si tiene o ha tenido en alguna etapa de su vida, cuando menos siete de las siguientes características:

· Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de hablar.

· Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).

· Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.

· Obsesión por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un montón de lápices o cepillos sin razón alguna.

· No tiene interés por los juguetes o no los usa adecuadamente.

· Apila los objetos o tiende a ponerlos en línea.

· No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.

· No juega ni socializa con los demás niños.

· No responde a su nombre.

· Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente.

· No obedece ni sigue instrucciones.

· Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que desea.

· Evita el contacto físico.   No le gusta que lo toquen o carguen.

· Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante.

· Gira o se mece sobre sí mismo.

· Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado.

· Camina de puntitas (como ballet).

· No soporta ciertos sonidos o luces (por ejemplo, la licuadora o el microondas).

· Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo (demasiado quieto).

· Agresividad y/o auto agresividad (se golpea a sí mismo).

· Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios.

· Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo.

· Se ríe sin razón aparente (como si viera fantasmas).

· Comportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetir un patrón una y otra vez en forma constante.

Esta lista se da como referencia pero será necesaria el diagnóstico del neurólogo así como la valoración del psicólogo.

CARACTERÍSTICAS

Es importante tomar en cuenta que el autismo se diagnostica por la presencia de un conjunto de conductas en las áreas de comunicación, socialización, conducta e integración sensorial.

Una misma persona puede presentar algunas de estas conductas de manera muy marcada y otras de forma moderada.

Comunicación:

    - Puede que nunca haya hablado.
    - Es común que haya hablado y aproximadamente al año y medio dejó de hacerlo.
    - Puede que ocasionalmente diga alguna palabra suelta.
    - Tal vez repite lo que escucha (ecolalia).
    - Es común que se le dificulte hablar en primera persona, por ej.     dice: “quieres paleta” en vez   de  “quiero paleta”.

Interacción Social / Juego:

   - Es común que le cueste interactuar con otras personas, se mantenga aislado o interactúe de forma rara e inusual.
   - Suele no jugar como los demás niños.
   - Es frecuente que le llamen la  atención los juguetes de colores llamativos o que hagan ruidos fuertes.
  - Puede mostrar interés por algunas partes de juguetes u objetos, como las ruedas de los carritos o las aspas de un ventilador.

Conducta:

        •      A veces corre de un lado al otro.
        •      Suele aletear las manos, o subir y bajar las escaleras repetitivamente.
        •      Es común que tenga dificultades para dormir.
        •      Puede que se ría sin causa aparente.
        •      Le puede ser difícil cambiar su rutina o adecuarse a situaciones nuevas.
        •      Suele hacer berrinches inexplicables.
        •    Puede tener habilidades sorprendentes para armar rompecabezas o manejar aparatos electrónicos. 

Integración Sensorial:

         •      Es posible que le irriten los ruidos.
         •      Puede que no le guste probar alimentos nuevos.
         •      Es común que no tolere algunas texturas, o que toque constantemente algunos objetos.
         •     Tiende a morder o masticar algunos objetos.
         •      Se puede quedar viendo fijamente objetos que giran o superficies reflejantes.

¿QUÉ SE PUEDE HACER?

La clave para un mejor desarrollo y calidad de vida de la persona con autismo está en la atención adecuada y oportuna.
La intervención educativa es la base para el tratamiento de las personas con autismo.

Los programas de tratamiento con mejores resultados son aquellos que cumplen las siguientes características:

 •  Individualizado
 •  Estructurado
 •  Intensivo y extensivo
 •   Con la participación de la familia

        Algunos métodos que deberías conocer son:
     
     -   Apoyo Conductual Positivo (ABA, Lovaas, modificación de la conducta, terapia conductual)
      - TEACCH (Tratamiento y educación de niños con autismo y problemas de comunicación relacionados)
      - Comunicación Aumentativa y Alternativa
      - RDI (Intervención para el desarrollo de las relaciones)

        También hay otro tipo de terapias que le pueden servir a tu hijo o a otras personas con autismo como:

     •   Terapia de lenguaje
     •   Terapia de integración sensorial
     •   Terapia ocupacional
     •   PECS (Sistema de comunicación por intercambio de imágenes)

¿Lo que deben hacer los padres?

Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanitos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amiguitos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos de manera que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.